Valorando el estudio a distancia

Cada día aprecio más esta experiencia del estudio a distancia, bien sea, en los estudios regulares de pregrado (equivalencias) o a  nivel de post-grado, efectivamente el sistema es mas avanzado a nivel de post-grado, con más recursos que favorecen la interacción y la comunicación, por ello me resulta difícil luego de esta experiencia ubicarme en el sistema presencial, habiendo conocido este maravilloso sistema que se adapta de forma idónea a mis necesidades y expectativas.

Puedo asegurar, que el proceso de estudio independiente es más exigente que el presencial, situación que le impone al estudiante que desarrolle sus potencialidades eficazmente, sí desea lograr sus objetivos; en lo personal  este sistema me ha liberado de las limitaciones (tiempo, distancia ,recursos entre otros) y dificultades que he sobrellevado durante mis dos experiencias universitarias anteriores en pre-grado, pero ciertamente requiere de madurez, para que el participante pueda cumplir con responsabilidad sus asignaciones comprometiéndose consigo mismo(Responsabilidad), siendo honesto con su aprendizaje, pueda automotivarse(no darse por vencido, ser constante), autoayudarse(investigar para conocer y usar los servicios de apoyo eficientemente), autodirigirse ( planificar sus horarios de estudio y cumplirlos), autoevaluarse (con honestidad y sinceridad ), autocriticarse( autoevaluarse y exigir mas de si mismo) y anticiparse(no dejar para ultimo momento las asignaciones).

En relación a nuestra casa de estudio, es sorprendente como los servicios que ofrecen siempre son de optima calidad (siempre favorables con amplia gama de alternativas), con personal disponible y políticas que solucionan eficazmente nuestros problemas, la forma mas idónea de  retribuirlo será adoptando el perfil, ya que ella se reflejara siempre en nosotros ante la comunidad.

Por ultimo agradecida, por haber alcanzado de manera sobre  lo esperado el curso de iniciación, y compartir esta experiencia con tan noble grupo( Prof. a y compañeros), no me queda más que desear a todos éxito en las metas que se hayan proyecto,  que reciban un Feliz año nuevo en la paz de Dios y la Armonía de sus seres queridos.

Mariana  Pérez

Practica personal de la lectura y factores que afectan el desempeño del proceso.

Desde una acepción personal, la lectura ha sido un proceso relacionado con las exigencias del ambiente (laboral, académico) donde me desenvuelvo, especialmente, aquellos que se relacionan con las demandas de la sociedad. Durante el proceso académico, recuerdo especialmente tres obras que he leido de forma completa (literatura contemporánea, Canaima y Crónicas de una muerte anunciad), oficialmente por la demanda de conocer estos tópicos (parte de una tarea académica) pero seleccionados por ser interesantes, que generaron gran interés en mi.

Considerando el estudio de  ARMANDO MORLES, considero que aún cuando su investigación no aborda representativamente la sociedad Venezolana, si se pueden tomar elementos que presenta su estudio de forma confiable, entre ellos, la relación entre la capacidad de expresión del alumno con el proceso de lectura, con la cual me identifico, en el sentido, que aun cuando los hábitos de lectura en la sociedad, claramente se ven disminuidos, es natural que las generaciones futuras también adopten estos modelos. Por otro lado el espacio de la lectura a mi entender ha sido tomado por otros espacios que entretiene o distraen (televisor, radio, cine, música, Internet entre otros);  quizás no seamos lo suficientemente sinceros al responder o puntuales al preguntar, pero las estadísticas arrojan altos índices de consumo en la televisión, radio, música, Internet, ciertamente con las múltiples tareas, queda poco espacio para la lectura, y si es mas llamativo los elementos antes mencionados, por ser en extremo estimulantes, muy descriptivos, y favorecedores de la comunicación; ciertamente en el proceso de lectura, que requiere, de tiempo, concentración y por ultimo pero no menos importante de habito formado y motivación, se presenta una gran dificultad para que el proceso se de en todos los planos sin necesidad de inducirlo.

Bibliografía Consultada

·         Morles, A. (1999). ¿Por qué algunos estudiantes venezolanos no leen? Revista de Pedagogía XX (59) Escuela de Educación. Universidad Central de Venezuela.

HABILIDADES PARA EL ESTUDIO A DISTANCIA

Con el propósito de desarrollar habilidades para el estudio a distancia,  es necesario abordar las necesidades del aspirante, analizar los requerimientos de organización que se derivan de la responsabilidad de estudiar a distancia(tiempo, trabajo individual y colaborativo, infraestructura tecnológica), para identificar las estrategias y procesos(cognitivos-meta cognitivos) que se dan en el contexto académico, social, familiar y laboral del estudiante; esta situación cede evaluar el impacto de los estudios sobre la vida del estudiante y manejar adecuadamente las diversas formas de interacción propias de la realidad social actual. Este ensayo consentirá revelar claramente estas necesidades como parte de una estrategia, la cual concientizará y enfrentara al estudiante con la realidad del estudio independiente.

            El aprendizaje bajo esta modalidad se le atribuye ciertos  principios, que el estudiante debe asimilar, siendo la responsabilidad con su formación  la principal y más sólida base, no podemos olvidar a otros como la independencia, autorregulación, autonomía, motivación, son indispensables para lograr el éxito en esta modalidad. Por otro lado no es conveniente dejar de lado a la comunicación, factor esencial, a través del cual se estrecha el vinculo entre el profesor-alumno, permitiendo una interacción optima de los actores del proceso educativo, asimismo, orientar, dirigir, asesorar, guiar, y valorar el proceso de enseñanza aprendizaje, sin la necesidad de encontrarse; una de las características más  importante de la comunicación, es la posibilidad de romper las barreras de la distancia y el tiempo, ahora con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación(Internet, teléfono, otros) se disminuye la distancia geográfica y el tiempo es relativo a una conexión con un clik.

Ahora bien, específicamente en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje, nos encontramos con el empalme armonioso entre educación e instrucción, lo que identifica plenamente la modalidad y el sector estudiantil (joven adulto), y contribuye eficientemente con la formación del adulto en situación de aprendizaje.  Desde una acepción muy personal, es posible percibir claramente aspectos de gran valor, que pueden incidir favorable o negativamente, en el proceso de estudio independiente y a distancia, conocidas como debilidades o fortalezas.

Por ultimo, esta descripción conciente de las debilidades y fortalezas es una de las estrategias mas acertadas, que ha permitido identificar claramente estas potencialidades, y por consiguiente atender (debilidades) o aprovechar (fortalezas) de forma optima, valorándolas para emplearlas en beneficio propio (estudio independiente). Es viable acompañar este ensayo con un plan de acción con actividades estratégicas, con raíces profundas en:

·        Fijar principios claros para el Estudio Independiente.

·        Creación de un plan de estudio.

·        Establecer buena comunicación

·        Aprender a usar las herramientas de forma optima que facilita la universidad.

·        Crear un hábito (horario) de estudio.

·        Conocer y usar los servicios de apoyo.

·        Favorecer la interacción  con otros estudiantes.

·        Desarrollar un plan alterno( que permitan opciones viables)

·        Llevar una agenda y un directorio personal- académico, que integre todas las facetas de la persona.

El proceso de investigación cientifica y el trabajo de grado.

El trabajo de grado es el resultado de las actividades curriculares, asímismo, es el espejo del logro de los objetivos del diseño curricular de la Maestría; comprenderlo desde el punto de vista de la investigación científica y definir los procesos que conllevan al desarrollo exitoso de esta tarea, es fundamental, por tanto, es menester necesario analizarlo y estudiarlo detenidamente.

Luego de haber seleccionado el area de incumbencia, se hace necesario esquematizar el proceso de investigación cientifica en primera instancia, a los fines se puede considerar:

1. Determinar la intencionalidad, necesidad y relevancia del área, linea de investigación o propiamente dicho la  situacion problema.
2. Crear una matriz epistémica
3. Realizar un plan de acción donde se puedan definir metas, objetivos y actividades, y recursos entre otos
4. Planificar, Fidias Arias(2005) involucra la selección del tema, identificacion del problema, formulación del anteproyecto, entre otros.
5. Ejecutar acciones planificadas, en este particular, el autor antes mencionado expone, ampliación del marco teórico, prueba del instrumento piloto, recolección de los datos, tratamiento de los datos e interpretación de resultados, entre otros.

Con el proposito de ilustrar mejor, presentamos un análisis de un trabajo de grado correspondiente a la maestria, acorde al área de incumbencia con la cual me identifico, el trabajos de grado reseñado corresponde con la línea de investigación Adulto en situación de aprendizaje, titulado:  Análisis Del Desarrollo De Las Respuestas De Evaluación De La Asignatura Matemática III De Ingeniería Para Establecer Las Necesidades Académicas En Las Asesorias En La Universidad Nacional Abierta. Disponible en bibliouna, bajo el siguiente enlace

1.-  El documento contiene:

Tabla 1: El Problema y  El Marco Teórico

Titulo	Problema	Objetivos	Justificación	Marco teórico
¿Qué va a hacer?	¿Cuál es la necesidad?	¿Para qué hacerlo?	¿Por qué vale la pena hacerlo?	¿Alguien lo ha hecho?
Describir de forma explicita el desarrollo de las respuestas de Evaluación de la Asignatura Matemática III De Ingeniería de la UNA, atendiendo a las características del sistema, modalidad y la asignatura.	Establecer la necesidad académica del estudiante en cuanto a las asesorias que brinda la UNA en esta asignatura.	Favorece al estudiante en su proceso de asesoria, facilitando el estudio independiente, que conlleva a mejorar la calida de respuesta en esta asignatura.	Permite detectar las dificultades de los estudiantes en el proceso de estudio independiente a distancia. Muestra las ventajas y debilidades  del proceso de asesoria académica. Consiente la oportunidad de presentar propuestas para resolver el problema.	Se abordo desde la evaluación del rendimiento y la asesoria.Ambos aspectos inmersos en la educación a distancia.

Tabla 2: Marco Metodológico.

Resultados esperados	Diseño metodológico: ¿Cómo se hizo?
	Naturaleza investigación  Y proyecto	Procedimiento	Población y muestra	Instrumento Recolección de datos	Tratamiento Y análisis  de los datos
¿Qué contribución hará?
	Inmersa dentro de la investigación Cuantitativa, de campo y de carácter descriptivo.	Se sumerge en el  análisis sistemático de la realidad para describirlo, mediante el paradigma cuantitativo.	Se adapta a las Naturaleza de la investigación, a los fines comprende el estudio sobre la base del instrumento de evaluación (prueba) que se le aplica al estudiante a distancia, cuya población es  finita y la muestra  intencional.	Instrumento de alternativas (cerrado), denominado lista de cotejo, en el cual se presentan claramente relaciones entre dos variables. La validez se confía el tratamiento estadístico del SPSS para Windows 2000.	El manejo de las variables se realizo mediante el tratamiento estadístico, por naturaleza del proceso de investigación en el marco cuantitativo.   El análisis se fundamenta en la descripción detallada del tratamiento de las variables (tablas, gráficos).

Tabla 3: Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía y Anexos.

Conclusiones	Recomendaciones	Bibliografía	Anexos
Describe las características presentes en el tratamiento y análisis de los datos, exponiendo brevemente percepciones, deducciones y logros de la investigación.	Se le atribuyen al asesor para que tenga incidencia en el estudiante, y mejorar el rendimiento en la asignatura de matemática III, bajo el estudio independiente.	Presenta un compendio amplio sobre la cual se fundamentan los conocimientos previos de la investigación.	Ilustra sobre los aspectos no tocados a fondo, pero que se incluyen para introducir claramente al lector en el estudio.

Bibliografía Consultada.

ü      BRUNEQUILDE, Gil (2004): T-P Análisis Del Desarrollo De Las Respuestas De Evaluación De La Asignatura Matemática III De Ingeniería Para Establecer Las Necesidades Académicas En Las Asesorias En La Universidad Nacional Abierta.  Barinas. UNA

ü      Escontrela, R. (2006):  Presentación del Diseño Curricular de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia.

ü      Universidad Nacional Abierta (2000). Diseño Curricular de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia. Dirección de Investigaciones y Postgrado.

ü      Universidad Nacional Abierta (2006). Tríptico de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia. Dirección de Investigaciones y Postgrado.

La propuesta de formación

La Maestria en Educación Abierta y a distancia propone:

1. Formación en el área de educación
2. Modalidad de atención a distancia.
3. Incorpora el uso de las tecnológias de la información y la comunicación.
4. Usodel navegador web para la incorporación de la plataforma moodle como ambiente de aprendizaje y comunicación.
5. Adaptarse a la necesidad de formación de cada participante.
6. Profundizar en el proceso de investigación cientifica.
7. Construcción del conocimiento a partir de la realidad del País.
8. Formar investigadores con  un alto nivel profesional.
9. Concepción andragógica para la formación.
10. Componentes solidos para la construcción del conocimiento(iniciación, modular, epistemológico).
11. Áreas de incumbencia y líneas de investigación que se adaptan a las necesidades del profesional de la educación.
12. Facilitar la tarea del investigador para la construcción del trabajo de grado, incorporandolo desde el desarrollo de las unidades curriculares.

Es importante destacar que el éxito academico en esta maestria, esta vínculado a:

• Motivación personal para el estudio a distancia.
• Responsabilidad, compromiso  con la formación individual.
• Pertinencia de las expectativas del aspirante con la propuesta de formación
• Identificación clara y precisa de la necesidad y relevancia de la formación para el profesional que se sumerge en esta maestria.
• Energía activa y propulsora para llevar a cabo cualquier meta que emprenda.
• Empleo de las nueva tecnológias de la información y comunicación eficiente.
• Mantenerse comunicado, y estar siempre un paso delante de las actividades a realizar, así podremos contar con mayores recursos y oportunidades para solventar dudas.
• Desarrollar habilidades para el estudio independiente, tales como, lectura de textos, producción o escritura de textos, entre otras.
• Formar  un horario de estudio y complementarlo con sus diversos roles, sin obviar, debilidades y fortalezas. 
• Por último y no menos importante, realizar un plan de estudio, donde identifique claramente, tiempo requerido para el estudio independiente, lugar, recursos, fechas de entrega de asignaciones, datos de los prof. responsables o asesores(mail, telefono, chat, y otros).

para mayor información accede desde aquí,  al portal de la U.N.A,